专利创客徽章_专利创客(怎么申请专利需要注意什么)

本站小编昨天收到过很多粉丝的留言，大多都是有关于专利创客徽章的问题，为此我们也围绕“专利创客”在粉丝社群里进行过讨论。同时秉着专业负责的态度，我们将该问题整理出来，通过本篇文章来为大家进行分享。如果目前您正在为专利创客的问题而苦恼，那么您也可以通过文章下方联系我们，我们会给您一对一的专业服务。接下来就让我们一起了解一下！

接下来，本文将结合以下几个问题为大家深入解答：

• 1、中小学教育创客空间
• 2、天使创客可以帮忙申请知识产权吗？靠谱吗
• 3、北京国知在线知识产权服务有限公司怎么样？
• 4、创客运动如何发展
• 5、怎样参与创客 我有项目 已申请了专利 怎么样才能得到创客的支持？
• 6、创新取得成功的事例三个

中小学教育创客空间

中小学教育创客空间主要有三个要素考虑：

首先是预算，预算决定了创客空间建设的规模，设备投入，使用效果和频率等。

其次是目的，建设创客空间的目的是什么，是满足教师教研试点，还是提供给学生足够的创造发明空间，还是给部分学员一个可操作性的创客场所还是迎合校园化的教室建设。

再次是教师，创客空间建设完成之后负责的教师和如何开展创客课程是必须要提前想清楚的一个问题，没有老师，或者没有愿意做的老师，前期没有规划好，校园创客文化的带动是会有问题的。

结合以上三点中小学创客空间的建设基本就能有一个初步的思路：

针对未来创客教育的落地点结合现有的条件就能找到一条适合学校发展的创客空间规划，少则几万，多则上百万其实都是能满足不同学校的要求的，有点学校只是一个小小的教室改建也能实现创客空间的主要功能，有些学校几百上千平米也未必能实现真正的创客空间落地，重要的在于用心去做这个事情的老师，只有一个好的老师才能带动学校创客教育和创客文化的落地，再多的钱和设备都买不来一个用心去做创客教育的老师。

未来创客教育专注于创客空间管理服务，不同的学校有不同的创客空间需求，需要的是有一个良好的后续管理和培养可持续带动学校创客文化的老师，从基本的手工制作到单片机原理到编程设计到车床工艺到3D打印技术到无人机、人形机器人设计再到创客造物的实现，每一个环节单一的靠一个老师或者一两个学生是没有办法完整的实现创客空间的落地的，资源够的情况下可以多面打造，资源不足的情况下也可以单一发展，主要在于最终想要去实现的目的。

天使创客可以帮忙申请知识产权吗？靠谱吗

你好，知产的申请一般都是找第三方代理完成，比如知产代理服务类公司，有专利代理人证书

知产局也网上也有，

至于你提到的天使创客，你看他们的营业执照的经营范围，如果有知产代理之类词语，可以。

北京国知在线知识产权服务有限公司怎么样？

简介：北京国知在线知识产权服务有限公司于2016年03月08日在北京成立，是在知识产权出版社、中国高科技产业化研究会、中国国际投资促进会等单位的支持下成立的第三方知识产权综合性服务平台。平台充分利用国家级相关行业协会在高科技咨询领域的背景、渠道、资源及专业能力，整合上下游资源，为地方企业、代理机构提供知识产权方面的专业化的一站式服务。1、平台为合作伙伴提供，包括商标注册、专利申请、版权注册、法律咨询、专业评估等服务代理机构;为客户提供专利缴费提醒;创客IP，通过数字认证方式，见证创作过程和结果，将原创作品作为证据固化保全，形成严谨的证据链，以作为司法采信依据等功能。2、平台通过在全国各地方政府设立分站式服务，通过宣传推广等方式，广泛收集全国各地方的客户需求信息，需求包括商标注册、专利申请、版权注册、法律咨询、专业评估，以及政府和企业的项目孵化等。3、平台具备政府资源，与国家知识产权出版社、中国高科技产业化研究会、中国国际投资促进会电商工作委员会、工信部（中国中小企业上市服务联盟、中国中小企业融资网）等建立了战略合作关系。4、平台拥有国家各领域权威专家资源，包括国家级相关行业协会的专家资源;拥有最全面的知识产权知识库。5、平台优质的投融资机构资源，包括国内外最顶级、最专业的投融资机构资源;为客户提供资金对接;项目众筹等。

法定代表人：沈华荣

成立时间：2016-03-08

注册资本：1000万人民币

工商注册号：110108020787505

企业类型：有限责任公司(自然人投资或控股)

公司地址：北京市海淀区大柳树富海中心2号楼3层303

创客运动如何发展

你知道什么是创客运动吗?具体概念是什么呢?如何兴起?有什么影响呢?下面就让我来为大家介绍一下吧，希望大家喜欢。

创客和创客运动

创客，在百度百科的词条是这样定义的：“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指不以盈利为目标，努力把各种创意转变为现实，并加以分享的人。

在商品生产不发达的时代，人们会根据生活的需求，自己设计、动手制作出物品，或者对现成的物品进行改进，以此有利于更好的解决问题，提高生活质量。比如陶艺制作、织毛衣等。但是在以前，个别化的创意项目很少被人知晓。而现在，互联网让这一现状得以改善，让鼓励协作、创造和积极参与的创客运动得以发展。

“过去一些孤立的事情，现在被广泛的分享。”非盈利教育技术组织 Generation YES的主席，《创造即学习》作者Sylvia Libow Martinez说，“再加上新技术，让让人们自己制造有实用性价值的物品成为可能。”

我国创客运动的引入及其在学校中的发展

2011年以来，“创客”的概念传入我国，上海新车间、北京创客空间、深圳柴火空间等相继成立，英特尔等科技公司也陆续举办创客嘉年华、创客大赛等活动。

2015年3月2日，我国发布《国务院办公厅关于发展众创空间 推进大众创新创业的指导意见》(国办发〔2015〕9号)，明确提出“鼓励社会力量围绕大众创业、万众创新组织开展各类公益活动”的要求。国务院在第十二届全国人大三次会议将“大众创业、万众创新”作为推动我国经济发展的“双引擎”之一，强调要让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值。这里所说的“众创空间”，是指为创业者提供工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间的场所，强调创新与创业相结合、线上与线下相结合、孵化与投资相结合。

与社会上的众创空间强调创新和创业不同，高校的创客空间旨在“呵护学生的想法和创意”。在欧美国家的学校中，“创客”已经渗透在日常教育中，很多学校都设置有专门的创客课程，并开设了创客空间，为学生们提供实现“让想象落地”的平台。在我国，创客被一些高等院校引入相关的课程体系。例如，在同济大学艺术与传播学院，大一新生一入校就有开源硬件与编程等课程，使学生们从一开始就消除对技术的畏惧感，并在有趣的学习中，了解技术将给他们日后的创作带来什么可能性。

同时，同济大学、清华大学、深圳大学等高校的学生自发地建立各种形式的“创客空间”。2013年8月，清华在读研究生毕滢与几个同学一起成立了“清华创客空间”，帮助零基础的同学用简单的技术实现创新想法。西南交通大学“创客空间”创始人李君则将“创客空间”建成一个为学生的兴趣爱好服务的科创中心，他们经常组织分享会、工作坊、挑战赛、创客集市等活动，并通过一些公开课开展创客技能的培养。

高校创客课程的开设和创客空间的建设对基础教育产生了积极的引领作用。在2014年全国青少年科技创新大赛上，专门开辟了创客教育为主题的讲座。2014年9月23日的《中国教育报》题为《“创客”：柔软地改变教育》的专题报道，以整版的篇幅介绍了北京、浙江等地开展创客教育的情况，指出“通过创客活动和课程，学生们可以接触最前沿的技术，并将想法动手实现。在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养，而这恰恰是当前我国教育的薄弱环节”。2015年，北京景山学校、清华大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京十二中等学校建立自己的创客空间;在北京市科委扶持的创新教室项目中，有5所以上的学校申办校园创客空间，甚至还包括一些远郊区县的学校。

从研究的角度看，第一篇以“创客教育”为标题的期刊文章是北京景山学校的教师吴俊杰、周群等于2013年发表于《中小学信息技术教育》第4期的文章“创客教育：开创教育新路”[vi]。2013年只有这1篇文章;2014年，有14篇文章;2015年，快速增长到121篇。显然，在短短3年内，我国教育实践者和研究者对创客教育的关注迅速升温。然而，大部分文章围绕创客教育的定义、性质、支持条件等方面展开论述，很少有文章对创客教育的目标、内容和途径等进行系统的分析。

吴俊杰将创客教育定义为“以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和”[vii]。从性质上看，我国学者祝智庭认为，创客教育是在当今创客运动的浪潮之下，在教育界兴起的教育创新现象。他认为，创客教育继承了项目教学法、做中学、探究学习等以学生为中心的教学思想，并借助与信息技术的融合，开拓了创新教育的实践场[viii]。谢作如则认为，创客教育是教人如何去“造物”，使之具备“造物”的能力的教育活动。在支持条件方面，吴俊杰认为，创客教育发展离不开社会的支持，而公共开源的课程体系则保证了校内教育和校外教育能够有相互交流的可能性。具体说，目前有许多校外辅导机构开设了创客课程，这些课程既是对校内科技教育的一种补充，也迎合了社会和家长的需求，有必要实现校内和校外的创客课程的学分互认，校内的教师可以考核学生校外的某一门创客基础课程的学习成果并且给予学分，校外教育的教师也可以在校内基础课程的基础上给予专项的提高。

2015年12月，李亦菲发表题为《创客教育的目标、内容与价值取向》一文，对创客教育的目标、内容和价值取向进行了初步的论述。在目标方面，提出了创客教育目标的“陀螺模型”，从学科知识与特长、创新实践能力、心理品质三个方面阐述创客教育的目标;在内容方面，将设计思维、原型制造与测试作为创客教育的核心内容;在价值取向方面，将学校实施创客教育的价值取向归纳为培养学生创新能力、促进教师专业发展、培育学校创新文化三个方面[ix]。

创客运动的兴起及其对教育的积极影响

第一次工业革命以来，人类的生产工具快速地发生着变化，从蒸汽机到电力设备，再从标准化流水线到智能化机器人。进入21世纪，以3D打印技术、Arduino等开源硬件平台为代表的新技术进一步降低了科技创新的门槛和成本，每个人有基本学习和操作能力的人，不管是成人还是中小学生，也不管是否学过计算机编程，都可以很快地利用这些新技术、新工具，将自己的创新想法变成各种让人脑洞大开的作品。创新和创造不再只是科学家、发明家的“专利”，而是迅速普及到广大普通人群，实现了技术的“民主化”或“大规模业余化”。这些不以营利为目标，努力把各种创意转变为现实的人，被称为“创客”(maker)。而在全世界广大的范围内鼓励人们利用身边的各种材料及计算机相关设备、程序及其他技术性资源(如开源软件)，通过自己动手或与他人合作创造出独创性产品的行动，则被称为“创客运动”(maker movement)[i]。

创客运动的标志，是为创客们提供交流创意思路、制造创新产品的物理场所和网络平台的大量涌现，这种场所和平台被称为“创客空间”(maker spaCE)。“创客空间”最早起源于麻省理工学院比特和原子研究中心建立的“个人制造实验室”(Fab Lab)，这是一个几乎可以制造任何产品和工具的小型工厂，意图通过推动自下而上的个人创新来实现应用需求与研发创新的融合。Fab Lab所提供的技术支持涵盖从设计、制造，到测试、调试、监控和分析、文档整理的产品开发全过程;不仅如此，Fab Lab也为用户提供了制造自己所需工具的支持条件。第一个Fab Lab于2001年在波士顿建立，后来逐渐扩展到世界各地。随着Fab Lab网络的延伸，个人创意、个人设计、个人制造越来越升入人心，从而引发了全球创客运动的浪潮。

创刊于2005年2月的《MAKE》杂志是是一本结合杂志与书籍形态的季刊，目的是协助读者将自己动手 (DIY)的理念运用到生活中。2011年初，《MAKE》杂志使用makerspace.com作为网址，创客(maker)和创客空间(maker space)的表述就广泛流传开来，并很快引发了全球性的创客热。2013年，《连线》杂志的前主编、TED的策划人克里斯·安德森出版《创客：新工业革命》一书，明确阐述了创客运动及其在全球新经济浪潮中的作用。安德森将创客运动看成是网络一代改造真实世界的过程，他指出：“随着数字设计与快速成型技术赋予每一个人发明的能力，创客一代使用互联网的创新模式，必将成为下一次全球经济大潮的弄潮儿” [ii]。

虽然创客运动在21世纪以后才发展起来，但它的理念早在20世纪60年代就已经萌芽。在美国，人们将LOGO语言创始人、美国麻省理工学院人工智能实验室和媒体实验室的创建者西蒙?派珀特(SeymourPapert)誉为“创客运动之父”[iii]。在我国，信息技术教育领域的学者将其称为“数字化学习的奠基人”。之所以被美国学术界誉为“创客运动之父”，是因为西蒙?派珀特不仅一直致力于通过LOGO语言帮助儿童成为他们自己的“智力建设者”，而且提出“基于创造的学习”(learning by making)的建构主义观。他认为，好的教育不是如何让老师教得更好，而是如如何提供充分的空间和机会让学习者去构建自己的知识体系;当孩子们在制作对自己有意义的作品时，如做小机器、编故事、编程序、或作歌时，他们就处于学习知识的最佳状态。

21世纪以来，随着创客运动的普及，创客理念越来越多地引起了教育者的思考和共鸣，并在全球范围内掀起了将创客运动引入学校的热潮。2009年，美国奥巴马总统宣布启动一项“教育创新行动”(the Educate to Innovate Initiative)，以在下一个10年内将美国学生的科学和数学成绩从中间位置提升到世界的前列。为落实该计划，在“通过制造改变教育”这一观念的指引下，非赢利性组织Maker Ed于2012年设立了 “创客教育计划”(Maker Education Initiative，)，旨在为所有青少年提供参与制造的机会，使他们能够在科学、技术、工程、艺术、数学(STEAM)等学科的学习中，以及整体的学习过程中，发展自信心、创造力和兴趣。

2012年，奥巴马政府宣布未来4年将在美国1000所学校引入创客空间。在这一倡导的影响下，美国众多中小学校开始实施创客教育，将“基于创造的学习”视为学生真正需要的学习方式，能有效地培养学生创造的兴趣、信心与能力[iv]。由美国新媒体联盟发布的《2014年地平线报告(高等教育版)》指出，在未来三到五年之内，美国高校学生将从知识的消费者转换为创造者，而创客教育在这个转变中将起到重要的作用[v]。《2015年地平线报告(基础教育版)》更是将创客空间列为在未来1年内采用的近期技术。

《Make》杂志创始人戴尔·多尔蒂认为，“创客运动”可以给教育带来一些很好的、甚至是颠覆性的变化。这是一种什么样的变化呢?O’Reilly Media创始人Dale Dougherty认为创客教育是经验学习，而不是知识学习，主要是传授如何做某件事情的经验，学习如何创造的过程，而不是书本上那些用来考试的东西。英特尔中国有限公司企业事务部教育事务总监朱文利则认为：“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支持和老师指导，他就可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。”

怎样参与创客 我有项目 已申请了专利 怎么样才能得到创客的支持？

其实你自己就是创客，而你要应该是其他志同道合的创客，还有就是投资人的投资。

创新取得成功的事例三个

创新作为企业的生命力，你对于它了解多少？以下是我分享的创新取得成功的事例，一起来和我看看吧。

创新取得成功的事例篇1

作为一名大二学生，周边同学还在为蓝天梦努力时，陈博群已经在互联网市场闯出了自己的一片天。在交谈的过程中，他的脸上还带着大学生的些许青涩，但言语中却透着同龄人少有的沉稳和冷静。为山九仞,岂一日之功。虽然自己的公司成立还不到一年，但为创业所做的准备早在高中时期就已开始。

高中时的陈博群便对互联网产生了极大的兴趣，他从中看到了一线商机。他说：“我在2011年发的微博中就提到了电商，在做了相关了解的基础上就准备做这个试试。”高考一结束，陈博群便开始在不同的行业打工，做过车间工人、做过西餐厅后厨、做过法院书记员助理等，不断充实自己、积累 经验 。

大学期间，陈博群更是为自己的创业时刻准备着，活跃在学生社团组织里，利用了学校提供的种种创业资源，还结识了另两个志同道合的同学相约一起创业。有心人，天不负。在担任校学工处助理期间，陈博群从就业指导中心的老师那里得知学校将和弋江区政府合作共建一个大学生创业孵化基地mdash;mdash;创意设计园。陈博群团队的“BWL互联网服务平台”的电商运营概念，最终顺利通过甄选，入驻创意设计园。在这里，他带着创业梦想继续扬帆起航。

“很不容易，但我从没想过要放弃”

面对激烈残酷的市场竞争，自己的创业经验和资源不足，创业的过程可以说是一路荆棘。在2014年年初，陈博群看时机已经相对成熟，便投入到创业的实践中去，在创业实战伊始他就尝到了个中滋味。

首先，他选择投资之前较为熟悉的家装业，不料对方企业的突然破产让所有资金血本无归。本来是打算用这笔钱投资自己的网站做电商生意，这样一来，之前的计划都沦为泡影。之后，陈博群不想自己和创业的第一次亲密接触就这样不了了之，他又发现了另一个商机，就是芜湖市的餐饮外卖网上业务。通过和外校同学合作，他创建了名为“点小二”的餐饮O2O平台。在寻找风险投资吃了很多次闭门羹之后，他终于打动了一家创业投资企业，拿着这家企业给的20万元，陈博群于2014 年3月开辟了“点小二”在芜湖高校的市场，他介绍说：“当时我们的用户增长率都保持在每个月240%以上，发展得非常好”。4月份他的网上订餐业务已经覆盖整个芜湖市区了。截止到5月份，陈博群说在线交易额已经达到了十万元。然而就在陈博群对自己的创业前景满怀信心时，随着中国两大餐饮O2O平台“饿了么”和“美团外卖”相继进入芜湖市场，在两大强手的夹击下，他倾注心血打造的“点小二”于去年6月份正式宣布停止运营。

“lsquo;点小二rsquo;停运了之后我非常彷徨，压力很大”，这次创业的失败对于陈博群而言是个不小的打击，然而山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。陈博群了解到学校为支持大学生就业创业又提供了新的平台，他便和合作的伙伴拟定了他们的创业 策划书 ，在学校的政策支持和指导老师的帮助下，他的团队成功入驻了位于高新开发区内的创意产业园。之后，陈博群也积极利用校内资源，助力完成自己辛苦拿下的各个电商项目。公司在自己和另两个合伙人的精心运营之下渐渐有了起色。

“对未来我有信心”

创业的过程中可以说是一路艰辛一路歌。在学校，有良好的就业创业氛围和相关政策支持，指导老师的贴心帮助也让陈博群对未来总是充满信心。

在经历了之前的失败之后，陈博群说：“当时，最大的鼓励就是我的创业指导秦枫老师让我尽管去做，学校是我强大的后盾，虽然还没有实体项目，但通过参加各种就业创业的活动和比赛肯定会有收获”。之后，他听从老师的建议放缓了创业实践的脚步，通过参加各种创业比赛、活动来了解现在的中国互联网市场环境，也给自己带来学习新概念和开拓新视野的机会。在2014年8月份中国大学生创业网举行的CNCC大学生创业奖暨第四届CCF青年 互联网创业 大赛上，陈博群通过阐释他的“BWL互联网服务平台”这一创业概念获得了安徽省第二名，华东地区第五名的优异成绩。他还参加了芜湖市青年企业家协会和新五四创业联盟举办的交流活动，建立自己的人脉网络并寻找客户。学生工作处副处长张玉新老师肯定了陈博群在创业中所做的努力，并强调学校多年来一直在推进大学生的创业工作，希望能通过创业模拟实训培训和与政府合作共建等方式能为学生的创业实践提供更有力的支持。

陈博群介绍说，自己的创业实践在经过一段时间的休整之后又有了新的进展。在去年12月份他拿下了腾讯地图街景安徽区数据供应商的独家代理权;今年2月份他的团队开发的一款社交APP“微遇”已经在安卓平台上正式上线;前不久给南陵县的一家农产品企业做了电商转型，目前也进行得十分顺利。除此之外，陈博群还在策划成立一个互联网创业协会，为更多想要用互联网创业的同学提供资源和帮助。

出于兴趣、 爱好 并通过自己的努力将创意变作现实的人现如今被称为“创客”，而陈博群正是这样的一个95后“创客”。立志欲坚不欲锐，成功在久不在速，陈博群一直坚信，创业并不只是为了淘金，也是为了实现自我，追求梦想，既然选择了创业，便只顾风雨兼程。

创新取得成功的事例篇2

张森简介

云南曲辰科技有限公司董事长

云南福湾农业科技有限公司总经理

云南劳味劳味农业科技有限公司总经理

国家级“SOD石榴” 种植 专利技术的发明者

中国农业大学植物保护专业 毕业 。从事农业创业七年，依托高科技农业种植技术及管理经验，主要从事SOD石榴的栽培及销售及高科技农业种植技术的输出及水果基地托管等业务。先后创立云南曲辰科技有限公司，云南福湾农业科技有限公司，云南劳味劳味农业科技有限公司;培育出“SOD石榴”专利品种;开发了数种高质量的葡萄新品种;建立了“仙湖蓝星”品牌蓝莓基地，同时承担了玉溪地区抚仙湖沿岸的产业结构调整项目，主持推动蓝莓产业种植，计划推动发展5万亩蓝莓产业;拥有自有种植基地累计3170亩，基地年产值5000万元;获得国家级发明专利1项，实用新型专利5项， 注册商标 2个;为社会累计提供就业岗位600多人次，其中大学生57人;累计销售额1.7亿元。目前自有网络销售平台两个，实体店两个;已和储橙销售平台建立战略合作。

2011年mdash;mdash;今，开发成功功能性水果SOD石榴，并将其推广种植1700户农户，总种植面积达2400亩，年产SOD石榴6000吨。科果牌SOD石榴畅销全国。

2013年mdash;mdash;今，承担玉溪市抚仙湖星云湖农业产业结构调整项目。建设“仙湖蓝星”蓝莓科技示范园一个;“仙湖蓝星”蓝莓交易市场一个;推广蓝莓种植3000亩。

2014年mdash;mdash;今，在昆明市五华区建设森之爱美丽乡村示范园，推广新型城市农业经济模式。

2014年mdash;mdash;今，在红河州石屏县建立标准化葡萄种植基地，在葡萄领域推广示范基地+农户+共同销售新型农业标准化，群众化生产模式。

二、创业经历

2002年，以“木头屋”短期出租为项目，在北京成立了全国第一家家庭旅馆。从最初的2间平房，到68套楼房。经过五年的努力，形成了从北京的上地到学院路沿线的全覆盖，服务了中国农大、北大、清华、北林、北航、北影等周边学校同学的住宿问题。

2009年回昆，先后创立云南曲辰科技有限公司，云南福湾农业科技有限公司，云南劳味劳味农业科技有限公司。主要依托个人技术及管理经验，再加上很多前辈及领导的支持。目前为社会累计提供就业岗位600多人次，累计销售额1.7个亿。

三、创业感言

人的一生是一段段时间共同累加的过程。在这样的过程中，我需要感受痛苦，感受快乐，感受歧视，感受崇拜，感受穷困潦倒，感受富裕天下!在这一次次的感受中，我发现了我的存在，我体现了我的价值。当我满头白发回望来时路的时候，我发现自己众叛亲离过，我发现自己挥汗如雨过，我发现自己学富五车过，我更发现自己金碧辉煌过hellip;hellip;这样，足够了!

人就是为了在出生到死亡的这个过程中证明自己来过;创业就是让这段过程多姿多彩，与众不同!

创新取得成功的事例篇3

我叫YJBYS，男，20岁，共青团员，现就读于西藏大学农牧学院资源与环境学院2013级本科班。自入学以来，我尊敬师长，团结同学，严于律己，遵纪守法，努力提升自我修养，还积极参加学院活动，为丰富校园 文化 生活奉献自己的力量。

一、政治思想坚定，学习目标明确

在大学期间，我积极向党组织靠拢，多次上交入党 申请书 ，还积极学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”，“科学发展观”等我党重要的指导理论和思想，还积极关注时政，与时俱进，及时了解我党动态，一致，坚决拥护党的领导。

在日常学习中，我刻苦努力，脚踏实地，课堂上与老师互动，课下积极同老师沟通，解决学习中的困难，还帮助学习存在困难的同学解决问题，取得了良好的成绩。

二、文艺提升素质，创新展现能力

在学习之余，我还积极参加学院举办的各种文艺活动，通过活动，让我的大学生活丰富多彩，让我也更好地了解到学习之余能力锻炼的重要性，因此我加入学院志愿者协会，积极参与志愿活动，为需要的人提供力所能及的帮助。

我还积极参加科技创新项目，先后参加学院举办的大学生创业大赛和团区委、 教育 厅等部门举办的“成才杯”大学生创业实践挑战赛，并于2014年5月活动学院颁发的《淘宝网店经营状况及前景分析》中荣获优秀奖，以及有团区委、教育厅、人社厅等部门颁发的2014年“创青春”全区第四届“成才杯”大学生创业大赛“创业实践挑战赛”三等奖。

三、创业实现梦想，分享带动他人

我在就读高中期间，就对创业有了最初的计划与想法，课余之外就开始着手创建自己的淘宝网店。现如今对于互联网科技有了更加深刻了解的我，加上现在大学更加充足的课余时间与更加自由的创业平台，我开始着手与拍鞋网旗下的微店合作。在网络购物高速发展时代的今天，我已经从淘宝 创业之路 转向于更优、更好、更全面的网络购物，带动身边的同学也逐渐有了自己创立的事业，让他们也有了更多的机会去独立、去自强。下面是我2012mdash;2014年创业 事迹 的简要概述：

从2013年9月入校以来，在有了淘宝创业之路的工作经验的基础上，我怀着一颗“要自强、要自立、要创业”的心，同时将我已经经营一年之久的淘宝网店进一步发展，来开始我的淘宝网店创业之路，也以此来为父母、为家庭减轻负担。

1、2012年6月份我的网店注册成功，我的第一份创业工作正式开始mdash;mdash;“影月平台专属”;

2、2013年是一个分销年，我积极与供应商联系，努力做好网店。3月份时我的分销商申请获批。此时我的淘宝网店之路已经走得越发稳健了;

3、2013年8月，我开始着手招收校园代理商，让更多大学加入到创业活动中来。与此同时我也开始使用线上+线下的销售机制，完善网店的销售途径和售后服务。

4、2014年11月，我加入了“折800公司”团队，成为西藏自治区目前唯一的“折800公司”校园大使，同时也和拍鞋网合作开了微店，积极表现，做好微店的管理工作。12月17日已升级为拍鞋网微店金牌店长。

5、2015年1月至2月，我在世界500强midDOT;绿地地产在昆明的“盛高大城”房地产营销部就职，积极表现，取得了较好的成绩。

目前，我正在着手准备把我的创业成绩进一步推广，争取能让更多同学加入其中，给更多大学生提供创业、兼职机会，让他们也能够在通过自己创造财富，实现属于自己的“中国梦”，同时，通过大学生之间的互帮互助，实现大学生真正的“自立、自强、独立、奋斗”。

“向上向善好青年”活动的开展，是对新一代年轻人极大地鼓励，我也会以此为契机，加强自身的建设，努力让自己的创业更加辉煌，让自己能更好的帮助身边的人。

看了创新取得成功的事例的人还看了：

1. 创新获得成功的事例15个

2. 关于创新成功的例子6个

3. 创新成功的事例十篇

4. 因创新成功的小事例5个

5. 创新取得成功的事例3个

以上就是企业易为您分享的关于专利创客和专利创客徽章的内容，希望通过本篇文章的讲解对您有所帮助。关注本站可了解更多相关知识。